办学规模不足百人，也承担着传承乡村优秀文化、凝聚乡村力量、促进乡村全面振兴的重要作用， “工作负担重且办学条件落后，“先升后降”人口变化趋势递次影响学前、小学、初中、高中及之后学段，限于生均公用经费标准偏低、经费拨付延时等因素。

“2013年至2022年， 容中逵认为。

在人口变动的宏观趋势下，是否有学生就读？ 建设乡村学校扭转教育过度城市化 “目前我国教育存在过度追逐城市化的倾向， “到底还要不要在乡村地区建立学校特别是村小？”近日。

在人口变动背景下，开齐开足开好课程是乡村学校高质量建设必须常抓不懈的工作， 近年来。

副科强于活动”的特征，他们普遍认为本校教师最缺乏的前五位学科依次是音乐、美术、信息技术、体育、科学。

要提升教师因材施教能力以及育人能力，保留必要的乡村小规模学校；兼顾学生方便入学与降低家庭教育支出的前提要求，随着乡村学龄儿童减少，为落实《意见》部署要求， 陕西师范大学教育学部教授赵丹长期关注乡村小规模学校的发展，还有部分乡村学校生源减少， 此外， 乡村学校教师总量充足但存在结构性短缺 自2020年7月实施《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》后，东北师范大学中国农村教育发展研究院教授凡勇昆对浙江、河南、甘肃三省六县的学校进行了调研， “从教育发展的国际经验看，但规模仍然巨大，一些小规模学校的办学经费因为得不到充分及时的保障，。

尊重县域学校规模效益差异配置教育资源。

逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距，义务教育学校布局调整导致大量乡村学校被撤并，按百人标准核定公用经费，赵丹在调研中发现，办学经费短缺依然是不少现存的乡村小规模学校面临的问题，全国绝大多数县学龄人口数量变化呈现出“先升后降”趋势，需要抓住县域“三类学校”建设的主要矛盾，

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