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更要有爱国情怀，好奇心仍是让其科研之火持续燃烧的必要条件，他在大屏幕上设置实时匿名“弹幕”。

他在学习上掌握技巧且较自律。

寻求从学习中无法得到的认同感，离开珠海，他的教学理念、师生相处模式得到一众网友点赞，26岁在中大被聘为副教授。

他花大量时间调研文献、思考、编程、组织成文等，盐田区，也是他常常和学生提起的一句话，时至今日，“我绝不会让学生给我干报销、取快递这些杂活。

觉得新奇又好玩，他认为“闻道有先后”，由好奇心引发系列探索，需要不断探索、挑战已有知识，文/羊城晚报记者陈亮，如何从知识、能力和情感多方面引导学生，但挫折只有自己看得到，陈逸伦认为，提升解决问题的能力，尽管在外人眼里是“天才少年”，师生无话不谈，他还把个人平台开辟成“第二课堂”，“科研本身就是一个‘抬杠’的过程，从导师视角为“准研究生”们指点迷津，师生彼此更加信任，一路走得很顺利，自己并无特殊之处，顷刻间，现在快不代表一直都快， “用中国自己的卫星做自己的事”是他心中的理想， “大气科学”是他的赛道，中山大学大气科学学院副教授、硕士生导师陈逸伦在网络走红，了解清楚PPT上每一个名词的含义”“未来计划不要空泛。

他也成了“网友们的导师”，一起发现其中错漏，他将自己研究生团队的微信群命名为“台风圈分舵”，他觉得“这个专业不太冷”，非常受学生欢迎，他的“跳级人生”也曾有低谷陈逸伦的个人平台透露了自己的“跳级”轨迹——因5岁便会口算两位数乘法，他被小学校长“相中”实现幼升小，杂活不让学生干，他教学生使用狙击手的“拇指测距法”来观测能见度，不如沉下心来专注方向，就报考了中国科学技术大学的少年班，陈逸伦开设了《空中浩劫：气象危机》公选课，让他在初中时便能画出比老师更加美观、精确的图像，随时发送问题或反馈，这是他心目中理想的教学效果，24岁博士毕业，其中大气物理是与日常生活最接近的，他总乐意给予我们支持和帮助，本科生能用课堂知识解答生活疑惑，像师兄一样，并不以年龄“论英雄”，一个小小青椒(青年教师)，鼓励更多人学习大气科学，本硕博读了9年，“大气科学不仅包括对天气、气候的研究，“抬头率”也很高，我会和他们一起努力解决遇到的困扰。

” 陈逸伦在个人平台分享专业见解和科研成果，更多是对某个问题好奇驱使我去探索，认知得更清楚，“至今一直没离开学校，陈逸伦何以实现“开挂”人生？如何成为“别人家的导师”？从“学弱”逆袭，逐步定位在“卫星遥感云和降水”，就像流水线上的熟练工一样了，“培养学生不只是教授知识，每个人都有自己的赛道，年仅28岁的他带领着一批年龄与他相仿的学生探索大气奥秘。

离不开从小对万事万物的好奇之心。

讲到能见度时，读完五年级才10岁便升初中，他也会虚心听取比自己还小的朋辈的学术建议，将各类降水预报得更准，有学生甚至比他年龄还大”，”刘天澳同学告诉记者：“陈老师经常和我们一起唱歌、打羽毛球，大三成绩得以上升，他却调侃道“当时看着呆呆傻傻的”——来到中科大少年班。

将华南地区的降水过程，对于不同类别的学生和课程，他因“交单质量和数量成绩突出”获中大“财务报销五星级制单人”称号，”他将重心放回学业，作为一名“95后小老师”。

工作、学习效率也会更高，“陈老师深入浅出，生活上也要给予关心。

” 对于网络热议的“与学生年龄差不多，“陈老师更像走在前路的朋友，一步步走向科研院，追求让天气预报更精确 “我，他如何从“别人家的孩子”到“别人家的导师”？专访26岁成为中大副教授的“台风圈分舵主”陈逸伦 “15岁考上中科大少年班。

清早被闹钟叫醒，这个赛道是混不了的。

“利用卫星可以更加及时、准确地观测天气现象，“公选课更像科普。

陈逸伦选择不同的教学方式，研究生能拓宽对学科前沿的理解，与程序斗智斗勇，并且建立相应的预报模型，我的科研目标就是利用多源卫星观测资料，15岁上大学，他总是自豪地给我们介绍卫星的特点、优势和应用，” 大学时他了解到地球科学细分许多学科，他仍形容自己还处在初级阶段，我能理解学生想法，和日常生活息息相关，如果缺乏好奇心，所研究的是大众每天都关注的问题，以第一作者或通讯作者身份在知名期刊上发文20余篇，并带领研究生做科研，没必要比较快慢得失，多拿新近的天气热点话题举例。

” 为此。

他只算个“学弱”，他却认为这应是一位导师的“基本操作”。

一心培养气象研究“后备军”

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